未来学校教师专业发展方向 未来教师专业发展的趋势

教师如何实现自身的专业发展

内部环境因素：优势因素：本人有较强的叙述表达能力及语言组织能力，弱势因素是缺乏首先是建立“一个目标”。坚持以“科学发展，安全发展”为总要求，以强化企业安全生产主体责任为主线，进一步控制事故总量，减少一般事故、遏制较大以上事故，实现安全生产事故三项指标零增长。独断力及逻辑分析能力。

一、学习：实现自我超越。未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。 1、要确立现代化学习观。面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。 2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。 3、要博学多才。教师应学习普通文化知识、专业学科知识、教学法知识和教师的个人实践知识，学习语言表达技能、教学组织技能和教育科研技能等，重点提高核心教学能力，掌握信息技术与课程整合的技术，既做“专才”又做“通才”，从而使自己能够胜任新课程教学。 二、实践：改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的假设、成见，甚至图像、印象。在教育工作中，它影响着个人如何对待外在客观世界，如何采取行动，决定自己什么可以做或不可以做，什么时候做，到底怎样做。教师要适应新课程改革的需要，就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界，在反思、研究、创新中不断修正、完善自己的心智模式。 1、要开展行动研究，反思教学实践。教师要为行动而研究，学习现代教育理论，用理论指导实践，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性；要在行动中研究，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；要对行动进行研究，每次行动之后对整个行动进行深刻反思，增强新课程改革的体验，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验，形成自己的典型案例和教育故事。 2、要改革课堂教学，提高实践技能。新课程教学与传统教学有着本质的区别。为了适应新课程实施的需要，教师应改革课堂教学目标及活动设计，探索促进学生全面发展的教学方法，把先进的教育理念转化为教学行为，增强学生的问题意识和情感体验，提高自身组织教学活动、调控教学过程的能力；改革课堂教学方式，创设支持学生学习的环境，实现教学内容呈现方式的多样化，学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习，促使学生真正成为学习的主人；改革课堂教学评价，关注学生异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率，也提高自身运用信息技术的能力。 3、要追求实践智慧，富有教学机智。新课程教学具有动态生成性。在课堂教学中，教师要具有实践智慧，能科学调控，也能即兴创造，使课堂教学成为智慧探险的过程，学生开放性地吸纳知识；要坚持回归生活、回归自然、回归的原则，创设贴近真实生活的教学情境，调动学生已有的生活体验，使课堂教学生活化、情境化、趣味化；要灵活机智地处理教学中的突发，追求实践智慧的生成和提升，使课堂教学充满生命活力。 三、培训：建立共同愿景。教师的共同愿景是实现专业发展。为此，中小学教师应积极参与新课程培训，真正认识到自己的切身利益和培训目标的达成休戚相关，自觉地把专业发展的共同愿景和培训目标紧密联系起来，加快角色转变，改进工作方式，始终实现专业提升。 1、要加快角色转变。面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，尊重学生的主体性，为学生的自主学习创造条件；要由知识的传递者转变学生学习的者，学生根据自己的兴趣自主探究，发现问题，解决问题；要做教学实践的反思者，在教学中发现自身不足，改进教学行为，提高教学水平；要成为研究者，研究教育理论和教学实践，既探索理论转化为实践的可行途径，又力争把成功的教学经验上升为教学理论。 2、要加快转型步伐。随着市经济体制的建立和不断完善，中小学教育管理也正在由粗放型向集约型发展。这就必然要求中小学教师通过培训实现自身由传统型向现代型的转变，具体说，就是由教育型转向专业型，由经验型转向创新型，由修身立业型转向教书育人型，由教学封闭型转向开放型，由单一教学型转向教学、教研、科研型，由学科知识型转向综合知识型，由注重知识传授型转向素质培养型，由传统的个人奋斗型转向现代的团队合作型。 3、要加快专业发展。新课程的实施要求广大教师提高专业化水平。为此，教师要通过培训拓展专业知识，加深对课程知识、学生知识和教学知识新内涵的深刻理解，拓宽有关人文、科技、环保等方面的知识；要提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的能力，提高协调人际关系与沟通表达的能力，提高问题解决与行动研究的能力，提高创新思维与实践的能力，提高批判性反思与自我发展的能力；要健全专业情意，确立为学生发展服务的观念，形成崇高的道德情和远大的教育理想，规范职业道德和教育行为。 四、合作：整合团体智慧。团体智慧高于个人智慧。教师要实现共同愿景，就必须通过合作来发挥团体智慧。在合作中，每一个教师都可以自由交谈，并且要在思想碰撞中发现别人的远见，发现有碍团体发展的消极因素，进而通过发挥集体的智慧优势来加以解决。那么，教师之间如何通过合作与交流来整合团体智慧呢？ 1、要加强集体备课。集体备课是教师合作的常见的方式。教师通过集体备课可以整合团体智慧，形成高质量、高水平的教案。为了防止集体备课流于形式，教师要在个人自备的基础上参加集体议课，在集体议课过程中交谈自己的观点、困惑和建议，也倾听别人的看法、想法和感受，在议课中形成比较完善的教学思路；要与同事合作，共同探讨集体议课中出现的问题，设计科学的教学策略和教学方法；要对集体议课后所形成的参考教案进行个性化修改，形成符合自己和本班学生实际的教案。 2、要加强互动研讨。互动研讨是一种合作性的教研形式。教师通过互动研讨可以加强教师间的交往、沟通与合作，实现教学经验的共享和教学技能的共同提高。为此，教师要参与集体性听课活动，在讨论中把自己听课的收获、感悟和困惑都提出来，就大家共同关注的问题与其他教师一起探求解决的方案；要分享别人的经验，分析别人的成功和不足之处，以取长补短；要善于和专家交流、对话，共同分析教学研究中的重点、热点问题，接受专家的先进思想和正确建议，以获得专业。 3、要加强课题合作。课题合作是一种高层次的教师合作方式，要求教师齐心协力，共同攻关。这就意味着教师既要有较高的研究能力，又要具有较高的组织协调能力。为此，教师要参与重点科研项目的研究与实验，与同事、专家一起合作攻关，提高自身的研究、合作、协调等能力；要承担有关新课程改革的课题实验任务，和同事一起探索新课程教学的科学策略和方法；要就本学校新课程改革中的实际问题，和同事一起研究解决；要加强与学生、家长、教育管理者的多边合作，有效地开展教育科研活动。 五、研究：学会系统思考。系统思考是以系统动力学为理论基础的一种思考方式，它要求人们掌握问题整体运作的本质，以提升组织整体运作的群体智力。在新课程改革中，教师要学会系统思考、科学研究，从宏观视角动态把握课堂教学的进程，及时吸收学生的反馈信息，密切关注、深刻洞察学生德智体美等各方面的渐变，用系统的、发展的、鼓励的眼光支持和促进学生的健康成长。 1、要学会系统思考。新课程教学要求教师从整个教育系统着眼，对教学体系进行思考和改革。因而，教师要学会系统思考，对教学进行整体改革，能从实施新课程、促进学生发展的宏观角度分析问题，对研究所涉及的各种因素进行整体考虑，科学设计研究的程序和策略；要对研究的课题或问题设计科学的方案，从教育学、心理学、管理学甚至成功学、美学、哲学等视角考虑研究方案的科学性、可行性；要从措施：目标设计、情境营造、活动组织、策略选择、模式运用、评价实施等环节全面研究课堂教学的针对性和有效性。 2、要学会教学研究。新课程不仅要求教师成为学科知识的专家，还要求教师成为学科教学的专家。教师要成为教学专家，就要从学生的实践情况出发，研究传统课堂教学的弊端，研究新课程实施给课堂教学带来的变化，研究教学实践的改善等；探索新课程教学的基本方式，探索新课程教学的有效策略，探索新课程教学的常规要求等；要关注学生的认知异、知能水平和学习方法，关注学生内心世界的细微变化，关注学生在知、情、意、行等方面的点滴进步。 3、要学会教育科研。新课程倡导教师作“研究者”。教师只有通过教育科研，才能提高教学研究的层次，拓展研究领域的深广度，逐步成为一个真正的研究者。为此，教师要积极参与教育科研，掌握一般的研究程序和研究方法，重点对自己的教学实践进行研究，提高研究能力，形成研究习惯；要建立档案袋，积累研究资料，通过文献资料法、调查法、观察法等对新课程教学进行科学研究，对研究结果能够进行定性和定量分析；要及时整理研究成果，总结研究经验，撰写研究报告和研究论文，交流和推广自己的研究成果。

未来学校教师专业发展方向 未来教师专业发展的趋势

教师职业的发展前景如何？

在已经有了大致专业方向的判断，那么再来选择学校。可以选定的专业，把有这些专业的学校做个简单的先后排名，综合自己的实际情况选定几个目标，有条件的家庭可以利用假期时间，到各学校去进行实地考察。既能收集到一些实际的资料，对孩子也是一种有效的鞭策。

教师职业有以下优势：

1、不易下岗，工作圈子人际关系简单。

2、每年有寒暑假，休息时间比其他3、品格结构职业多。

3、桃李满天下。

4、性别因素影响不大，无性别。

5、重视教育。

6、属知识分子群体，形象较好。

教师职业分析总结：劣势：

1、职业单一固定，不易转行。

2、工作量大而琐碎，精力投入多，超负荷工作。

4、工资水平不高。

5、工作压力大。

优势：

1、年轻教师思维活泼，有的本身就是一个大孩子，更容易让孩子们产生和“哥哥姐姐” 一起做游戏的愿望，跟孩子打成一片就成了轻而易举达到的目的。

2、 有正确的教育思想，热爱自己从事的事业，对待教学工作有强烈的责任感，爱自己的每个学生。

3、 能以发展的眼光要求自己，坚持

4、 具备良好的思想道德素养和心理素质，有广泛的兴趣、稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性。

5、 谦虚、积极要求上进，能认真听取有经验的老师的指导与建议。

6、 能运用多媒体手段丰富课堂教学。

劣势：

1、缺乏经验。如果出现孩子生病等紧急情况，年轻老师就会由于经验缺乏而不知道如何解决。

2、年轻人一般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易将情绪带入到工作中，这也是许多家长为担心的地方。

3， 作为一个新教师，对于课堂教学，如何使教学效果化、化，这还是一个不断学习和摸索的过程。

4、 有学生气，有时在处理人际关系上显得不够老练。

5、 有些理论与实际作脱节。

6、 有反思但不深入，也没有整理成为论文， 缺乏教学经验。

谈谈你对教师专业发展的认识和理解

1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

教师的专业化发展中，必须思考的两个问题：一个是专业化发展发展什么？二是怎样发展的问题？因为教师专业化是未来教师职业发展的必然趋势，也是现代教育的重要标志。

小学教育专业就业趋势

有人说：“就目前而言，在人们眼中，教师还不够专业，不象医生、律师一样不可替代。究其原因，需要解决的问题：自我认知，包括兴趣、价值观的分析从源头上说，是我国的教师教育过于重视学科知识，而忽视了教师专业特有的教育知识。这样做的结果必然导致师范毕业生先天专业教育知识不足，当然也就容易被其他专业的毕业生替代。”我想，教师的专业化发展首先是补上教育知识这一课。

至于怎样发展的问题，学校已经在理论培训和教学实践相结合的道路上，开展了多种卓有成效的工作，尤其是对不同年龄层次、不同知识结构、不同学科特点的教师所 进行的多种课堂观察活动、各种形式的分散与集中培训活动，已经给教师的专业化发展打下坚实的基础。

2、 远景规划

作为教师在教育学生时，总希望学生为自己将来的发展做出规划，这是一个人前进的不竭源泉。换个角度来思考，为师者更应有自己的远景规划。数学组从几年前开始，已经注意到这个问题，所以，每年都建议本组教师，就自己的远景规划做好调整。

今年，老师们已将自己的远景规划输入本组数据库，作为档案留存。并倡议在本学期的期中和期末，将自己认为满意的教学案或课堂教学实录各一份、或发表的论文打印后装入自己的档案袋，做为自己专业发展过程中的纸质材料，并在此基础上不断丰富。

3、教师的专业化发展是教研组工作的重要抓手

一个教研组要想有所发展，必须有所追求，必须有理想目标，为达到自己的理想目标，就应该有自己特色的主攻方向，工作应有抓手。我想，教师专业化发展是教研组永远也躲不开的话题，抓住它全盘皆活。

为什么这么说呢？因为作为老师，如果在专业化发展上缺乏探究意识、缺乏理性思考的习惯，这样的老师是很难成为名师的。若长此以往，就会产生畏难和消极情绪，经常处在抱怨、迷茫之中，这样的话很难用一种力量把大家凝聚起来。若如此，教研组的工作很难开展，更谈不上窗明师队伍问题。

教师职业现阶段状况及未来趋势如何

随着岁月的流逝， 伴着我教学天数的增加， 我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每 次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质 的飞跃，我从以下几（9）、教科研能力个方面对自身进行了强化。

(1)教师职业层次分类和工作重点

教育方面：

目前，根据面向的年龄阶段的教育对象不同，教师有几个层次(或者说是学段)，即教师、小学教师、初级中学教师和高级中学教师。(需要说明的是：层次的说法只是为了体现教学任务和重点等工作内容上的区别和工作本身的特点，与地位的高低无关。)

教师重在理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

小学教师在把关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位的同时，要尊重小学生人格，小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

中学教师要注重科学设计教学目标和教学，合理利用教学资源和方法设计教学过程，和帮助中学生设计个性化的学习。另外，心理辅导、班级建设、管理与教育活动也是一个重要方向。

(2)区分层次的意义

区分教师职业层次(学段)的意义就在于使你在选择时更有方向感和目标感，因为个性不同的人在不同的舞台上有不同的潜质与能量，会发出不一样的光彩，在参与教育环境时优势也各不相同，在谈及你未来走向的时候这是需要考虑的重要一环。

(3)教师未来趋势：未来十年哪个层次更具吸引力

和师范大学教师教育研究中心联合发布的2012年《教师蓝皮书》指出，未来十年，小学教师职业吸引力将相对提高，初中教师职业吸引力下降。在不同的教育阶段，由于教师年龄结构的不同而导致的教师岗位供需关系的变化也有所不同。

在小学阶段，由于老龄化的教师队伍年龄结构，在未来十年间将有较多的教师岗位出现空缺从而面向劳动力市场开放。这就意味着有更多的人可以进入小学教师队伍之中，在急需补充小学教师新生力量的情况下，对小学阶段教师的人事政策应当更多倾向于表现出“友好型”特征，小学教师职业吸引力应向着相对提高的方向变动。

而在初中阶段，情况则完全不同。由于初中阶段教师年龄结构“中青年化”以及初中阶段适龄学生数呈下降趋势，在未来十年间由于退休及教师自然流失所提供的教师岗位并不多，教师队伍人数出现富裕。也就是说，在未来十年，针对初中阶段教师的人事政策应是向着“不友好型”特征转变，按照发达的经验，这个时期的，会对出现富裕的初中教师提出更多更高的教育要求，变相增加初中阶段教师的负担，从而使得初中阶段教师职业吸引力下降。

可见，形势造成的岗位情况也会对选择造成影响，顺应变化，把握好进入不同学段、不同学校的时机至关重要。

2022教师进修学校前景

要知道，是我自己选择了教育行业，而非教育行业选择了我，所以我会摆正心态，安心从教，努力地做到一心一意搞教育，聚精会神抓班级，不断地发现问题，解决问题。

基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者，是实施课程的研究者、指导者和服务者，因此，教师进修学校的教师必须树立全新4、 做好教研组互听互评工作，听课后多听取其他老师的建议和进行反思。的教育理念，注重实验工作和理论地紧密联系，拓宽学术视野，调整专业理论结构，努力提高专业素质。笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点，从下列几个方面教师进修学校教师的专业化发展方向，在此向同仁求教。

一、高尚的职业道德对教师专业化发展的认识

顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎，教师专业化有一项重要内容，就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分，这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作，是要把学生培养成有高尚道德的人，因此，教师本身应该有更高的道德水准。教师既是的公民，又是教育者，他要对学生进行道德教育，首先就要受教育，要“学为人师，行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则，做一名好公民，同时要敬业爱生，做一名合格的好教师。

作为教师进修学校的教师，我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容，通过专题讲座、听师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育，提高自身师德水准。

二、先进的教育理念

先进的教育理念包容的内容很广，如人本主义教育理念、建构主义教学理念等，反映在教师的教育教学活动中主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知什么，还要知道为什么教。根据发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要，教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。

教师职业规划

进入职场的前三年，是职场新人们职场探索期。在经过此阶段的摸索和锻炼，应该对自己未来的发展方向有更明确的目标，并制定下一步发展。结果三年过了，此阶段的任务没完成，时间不等人，新的压力和任务接踵而至。

关于教师职业规划6篇

小学教育专业就业方向：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、酒店店经理、小学英语老师等。

时间流逝得如此之快，就算追也追不到，工作了许久，你还记得当初的目标吗？趁现在为自己做一个详细的职业规划吧。职业规划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我为大家收集的教师职业规划6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师职业规划 篇1 一、 情况分析

二、发展目标

成为一个自信的教师：成为一个工作态度积极专业，充满自信的教师；让我的自信感染我的学生，让他们也在学习中满自信。

成为一个有耐心教师：在工作中，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，()使自己逐步成为研究型、开拓型的教师。

三、主要措施

在实施五年规划的作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，英语教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习：

（一）在"学"中厚实文化底蕴

我们只有自身有着丰富的知识底蕴，才能在教学时游刃有余、挥洒自如。因此，在今后的时间里，我要学习一些教育专著，要常看一些教育杂志。更重要的是，我作为一名英语教师，要不断提高自己的语言素养，努力提高自己的专业水平。日常教学中，要学习教材，以教材为例子，扩大学习范围，搜集资料，厚积薄发，在课堂上焕发生机和活力。我更要向其他教师学习，向新教师学习，努力使自己的课堂语言更精彩，教学更有效。

有了学习的目标和决心，贵在能持之以恒。在学习的过程中，我要做到不断的培养自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯，努力集中精神，将学习进行到底！

（二）在"思"中探索感悟进取

叶澜说："一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。"有学者指出：对教师而言，能否以"反思教学"的方式化解教学中发生的教学，这是判别教师专业化程度的一个标志。由此不难看出反思的重要性。因此，在学习时，要根据所学，反思自己的教育实践。优点，发扬；不足，改进；问题出在哪？找准突破点；方式不正确？换一种来尝试；教学语言不精练？勤练基本功；教态不恰当？对镜常演练；难点有偏？教材不可轻；提问不科学？策略很重要……反思，这是一种对教育的执著和专注，是一种满足的进取精神。相信，经过不断的反思，我的教育智慧也会随之不断增长。这样，才会有效的促进我的专业成长。

教师职业规划 篇2 出生在芝罘区，生长在大海边的她是烟台七中的一名美术老师，毕业于鲁东大学美术教育专业的付晓，从大学毕业就一直在中学从事美术教学工作...她喜爱绘画,热爱生活，一直在平凡的岗位中经营着自己美丽的人生...

在实行基础教育的初中,美术被称为“副科”，的存在不可避免的带来了学生和家长们对各个学科的不同重视，面对现实作为美术教师的她并没有抱怨，而是积极思考如何抓住学生的学习兴趣，努力挖掘教材的趣味性，让每一节美术课都变得生动、有趣。让美术课成为学生们喜欢的一门课程。从教以来她一直坚持要“备好每一节课，上好每一节课”。她说：“认真上好每一节课是老师的天职，是责任更是义务”。正是这种积极认真的态度让她一路走来收获颇丰：她执教的美术课堂教学曾多次获得芝罘区、烟台市、山东省的“一等奖”，她是烟台市首批认定的“市级培训专家”，“山东省美术学科骨干教师”，曾荣获山东省艺术教育“先进个人”、山东省远程教育“指导教师”，全国中小学美术书法“指导教师”等荣誉称号…撰写了数十篇教育教学论文发表在、省市级教育期刊上，她也是烟台市初中美术学科年轻的高级教师之一。

身为70后的她笑言自己是矛盾的综合体：即爱邓丽君的情歌也爱老崔的'摇滚，又会常常纠结在马云和星云的心灵鸡汤里...但是“认真工作，快乐生活”的信念从未改变, 生活中的她有一个幸福的小家庭和和谐的人际关系，笑容始终挂在她的脸上，给人的感觉如沐春风，自信而优雅。她热爱生活，读书和旅行是她的两大爱好，课余时间，寒暑假期都是她充电的时机，她的脚步遍布了祖国的大江南北。“读万卷书，行万里路”，她坚信只有不断学习和充实自己，才能有超凡的精神追求，才能始终充满活力和，从而乐观的对待工作和生活。也只有做一名“与时俱进”的老师才能长久地赢得学生们的喜爱，她说：作为美术老师她始终都有一种使命感;

苏素霍姆林斯基说：“你所做的，所说的和使学生接受的一切，有时要过五年，十年才能显示出来。”如果从现在算起，十年后的今天，人花在去美术馆的时间依然和现在一样多，与我们有关么？十年后的旅行团，人们依然上车睡觉，下车撒尿，景点拍照，回来什么也不知道，与我们无关么？十年后家长依然对着懵懂的孩子说你应该照着书上画！与我们无关么？十年以后我们年轻的依然把美术课放在可有可无的地位上，与我们无关么？美术教育就好比一座城池，有成千上万个城门，我们每位教师就好比一个守卫，需要每个守卫看好自己的城门。

付晓说这段话对她影响至深，一直激励着她，鼓舞着她，促使她不断学习，不停成长!因为自己就是这个城池中守卫的一员，一定要守卫好自己的城门。为基础美术教育尽一份心，尽一份力！要做一个有理想、有信念的美术老师……

教师职业规划 篇3 为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长，并在实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：

作为一名毕业1年的我来说，过去一年给了我很大的经验。今年我正式入岗，作为一名新教师，我深深的感到，我的教学经验非常匮乏，我理应努力完善自身素养，对自己的职业做一个合理的明确的。做到教学能在愉快地游戏中达到教学目标，再一创新的精神开阔自身的特色课堂，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

二、现状分析：

我的优势：于本专业毕业的，所学教育理念也是很新的；有不懂就问、虚心求教的良好态度；有为资深的老教师和我搭班。

我的不足：教学经验缺乏；课堂的常规培养方法单一；在教学工作中，绘画、弹奏等方面还不能给予孩子们更加美的感受与享受；家庭沟通联系较少。

三、个人下一学年发展总目标：

1）首先提高自己的教育教学能力，同时身为主班的我还需提高自身的教育管理能力。再者下学期孩子就升大班了，我需提前想好如何解决幼小衔接这个常见的问题。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研教育教材，尽快了解、掌握大班幼儿的年龄特征和发展特点。其次，下学期，新老生一并入园，必须以短的时间抓好常规，以防课程的进度跟不上。

4）评二级职称。

1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。

2）自从微信群建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注外,还要新增家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更多孩子们的实时的生活状况和学习状态，为家长提供孩子在园的生活照，与孩子共享成长的快乐。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，针对好的努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。不合理需求帮助家长正确认知。

3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

4）做好评级的论文资料收集、整理，由于下学期任务繁重，故得提前在暑期做好论文，以便后期的检查和修改。准备一次公开课教案，事先预讲，找出不足并改进。

个人未来三年内发展总目标：

1）在三年期间里重点提高自身的文化综合素养，力争自己在工作中的不断创新、科研中钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

2）提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

3）评一级教师职称，为后来的高级职称进行准备。

1）提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

3）利用空闲时间来学习，周末两天、和暑假寒假，学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。我自身还存在语言表达不好的弊病，所以我，每月阅读一本图书，每隔3个月看一本教育著作。

4）年研究在校的教育教学，能根据3~6岁发展指南完成教育教学。在完成教材中的教学目标，进一步开拓课后思维，做好课后延伸。第二年报名学习蒙氏教育，并在教育教学中学以致用，学与实践相结合，找出难题步解决。就如美国学者舍恩认为，人们职业水平的提高，重要的渠道不是离开职业活动的专门学习，而是在职业实践中不断反思。第三年报名学习珠心算，提升自身水平，同时为幼儿提供更好的学习方式。

5）积极参加校园组织的各项活动，积极主动争取机会锻炼自己。只有在锻炼和挫折中成长。

过了三年之后，大致目标是花两年的时间准备考研。不求能拿到这文凭，但是这目标是我学习的动力，借此机会让自己好好专研和提升。两年内我要做4篇调查性论文，分别在3岁、4岁、5岁幼儿这年龄层中做调研，一刻课题内容待定。

教师职业规划 篇4 一、 自我分析：

个人性格：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫，情绪化。这都是我要改正的。 职业性格：我在班级担任过一些职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中认真负责、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步。

二、个人发展目标：

1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英语口语水平，并着力发展自己的艺体能力，在舞蹈，钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。 2、中期目标：在余下的大学生活里，积极参加各项实践活动，为毕业后走入打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展，今

年来就业竞争很激烈，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核;

3、长期目标：尽自己的努力获取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，参加自考，拿到本科文凭，有机会的话再考研，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。

三、 自我总结：

1、作为一名未来的幼儿教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。 2、为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长，并在实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

四、结束语：

人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。

教师职业规划 篇5 一、自我分析

1、个人优势分析

1)为人师表。善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护。

2)热爱教育。从事小学语文教育教学工作17年，具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯;对教育事业挚爱，无怨无悔。

3)积累了一定经验。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。

2、个人不足剖析

1)没有形成鲜明的个人教学风格。 在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。

2)缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。

二、专业发展目标

(一)总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。

(二)师德目标

加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。

(三)教学方面的目标

积极参与科研课题的研究，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。为此，近三年，我将从以下四个方面提升自己的专业能力和学科素养。

1.转变角色，树立服务学生意识。专业工作是为人类谋求的公益事业。教师这一职业必须以教育为宗旨，促进人的全面发展，只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。教学中我将通过每月反思、盘点等一系列内省性活动来完善自己的角色行为，获得创新和超越1、与时俱进，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。的活力。

2.成立工作室，记录成长足迹，分享教学经验。

成立工作室，通过博客，记录个人成长轨迹，将个人、教案、反思、论文等通过博客与全市教师分享。

4、加强理论学习，加快专业成长步伐。理论是实践的向导，是专业发展的基础。近三年，我每年阅读3-4本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构

5、发挥辐射作用，带动青年教师成长。与本校四名、伙伴校四名青年教师结为师徒，通过听评课、讲座、修改论文等形式带动青年教师迅速成长。

6、明确专业研修方向，建设专业发展强势领域。本人被评为威海市名师工程人选，深感荣幸。为了实现专业的深入发展，我将珍惜和把握这一提升的平台，学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域，三年内争取得更好的成绩。

三、实施行动策略

1.依托课题实践进行行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习氛围。

2.坚持课堂教学有效性的研究，带头上研究课、观摩课，形成自己的教学风格。

3.每天坚持1-2小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活动。

4.将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业;

5.每年撰写1篇教育教学论文和案例，三年内至少有3篇教育论文在省级以上刊物上发表，以提升理论修养;

6.主动开展传、帮、带，积极学校青年教师的专业成长，通过“拜师带徒”活动，培养出一批校级、市级青年骨干教师。

教师职业规划 篇6 作为一名新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长，并在实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、优势：1）两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。2）随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：1）因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。2）在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人一年发展总目标：

学期发展目标：1）尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

第二学期发展目标：1）在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上更上一个台阶！！

以上是我的职业规划和具体实施，希望在的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

对未来教师职业的展望(2)

教师职业未来发展肯定非常好，精英教学，小班教学，教师的地位会越来越高。现在我国已经进入高学历普遍状态，家长在教育方面的投资非常非常多，未来需要优质教师的地方肯定特别多

第三年:教学相长，教研并进

我想，在走上教师职业第三个年头的时候，我一定会有自身太多的改变：

2、能够不断完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新、科研上有所心得、课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。

无论是对这三年还是以后的展望，我想：那时的我会边学边教，边教边学，调整好自己的心态，安心，静心，耐心地对待我的职业。我会认真地备好每一节课，多参加听课，评课，不断地积累经验提升自己。我会将我的耐心和爱心融入到我所热爱的教育事业中，认真工作，不断地提高自己的专业素养和思想品德。虚心学习，不断反思，努力让自己快速地成长起来，努力使自己成为一个让学生爱戴，满意的物理教师。

张宇宁

写于东北师范大学图书馆

20172、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。年1月8日星期四晚

对未来教师职业的展望 [篇2]

教师年度工作总结 转眼间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来， 为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“教师”，无愧 于这一称号，我现将 2017 年度工作情况总结如下

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。

我始终认为作为一名教师应把 “师 德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师， 身正为范” ， 这个道理古今皆然。

从踏上讲台的天， 我就时刻严格要求自己， 上班开根据职位胜任力原理，人岗匹配的原则以及您的测评结果，我们将提供与你的职业兴趣，职业能力水平，职业价值观，职业个性等相适应的职业类别。我们需要提醒你注意的是在不同企业文化中，即使同样的职位，工作内容也会大相径庭。在应聘工作时除了工作名称之外，我们更应该深入关注工作的具体内容，及相应的企业文化。会不迟到不早退， 遵守学校的各项规章制度， 力争做一个有崇高师德的人。

我始终坚持给学生一个好的，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一 个个大写的 “人” 。

为了给自己的学生一个好的表率， 同时也是使自己陶冶情， 加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加 强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水 平， 提高教学质量无疑是至关重要的。

首先是从教学理论和教学知识上。我自己了语文教学杂志进行教学参 考， 对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先 进的理论指导自己的教学实践的同时， 我也在一次次的教学实践中来验证和发展 这种理论。

其次是做到“不耻下问”教学互长。这一年来，通过认真学习教学理论，刻 苦钻研教学， 虚心向教师学习，我自己感到我比前两年在教学方面有了较大 的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级语文平均分、总体合 格率、总体率名次一般保持在年级前三名。

三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。从担任班主任天开始，我就兢 兢业业， 把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量 业余时间。古人云

“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、 教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到；反对 学生做的， 我也坚决不做。

经过一年多的言传身教， 我班学生基本做到令行止禁， 班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧 视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得 大量成绩。先后获得：学期学习成绩名列前矛；“达标运动会”第三；广播 赛；校运动会团体总分第三； “班班有歌声比赛”冠军；荣获校“书香班 级”荣誉称号, 并被学校参加区“书香班级”评比；沈佳丽在 “压岁钱征 文”中获区级二等奖；指导学生李鼎佳写的《战胜脆弱，学会坚强》一文在“知 荣辱， 树新风” 读书教育活动中， 获区级三等奖， 吴金金获片级演讲比赛三等奖； 王莹莹写的《一朝染毒害终身》获萧山区中小学生禁毒观后感三等奖；带领学生 努力争创“星级班级”现已争创到两星。本人也获得了校“辅导员”的荣誉。

四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组 织的各项活动，并取得了一点小成绩：参加镇教师教学技能比武，获三等奖；参 加本年度还如愿被评为区教坛新秀；在我校举行的首届特殊教育会上，承担 了一堂语文随班就读研讨课——《一碗水的愤怒》；成功地开设了年级组公开课 《老人与海鸥》；与汪丽老师一起承担了“六年级作文兴趣小组”指导工作，在 “阳光杯” 萧山区第五届小学生现场作文比赛中有 3 生获奖；认真撰写论文和博 客,有一文获奖；所带班级语文学科成绩在年级组中名列前矛。

旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重， 我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

高校青年教师如何规划未来

2）教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

浙江师范大学教育评论研究所所长 刘尧 每个人一生都有其职业生涯，做好职业生涯规划是限度地实现自身潜能、创造自我价值和价值的前提。大学教师不仅是知识的创造者和传递者，而且要成为学生终身发展的者。大学教师要真正担当起学生终身发展的使命，自己先要成为自觉设计职业发展的生命主体。为此，我国大学要建立发展性教师评价制度，教师科学制定职业发展规划。职业发展规划不可或缺 近年来，有关大学教师由于备受工作压力而倦怠或离职等问题，已经受到的广泛关注。2006年对武汉市大学教师进行的调查结果显示：40岁以下的青年教师所受的压力显著增大，其中助教和讲师的压力感受更高于正副。现在的大学青年教师，多是刚毕业的研究生，学历层次高、思维活跃、想象丰富、成就动机强、专业基础厚实、善于接受新知识，但他们中的多数没有经过教师教育，对教师职业知识了解较少，存在着角色适应困难、自我职业发展意识薄弱等现象。大学青年教师职业发展中遇到的问题，可以通过职业发展规划来解决。 实施职业发展规划，从教师和学校两个方面来看，都具有积极意义。 对于教师来说，制定与实施职业发展规划可促进教师的反思与行动，动态的职业发展规划能满足教师不断发展的需求。对于学校来说，职业发展规划可以增加教师对学校的向心力与忠诚度，学校可以有效地进行人力资源规划，学校可充分利用内部人力资源，降低师资流动率，减少对外界师资的依赖性，有助于改进教师的教育教学绩效，使各类资源的提供更具具方向感与使命感，有效的发掘、培养、提升可用之才。 教师职业发展规划不仅是教育改革和教师队伍建设的客观要求，也是教师发展的内在需求，更是教师体现自己生命意义、实现生命价值和主动持续发展的现实选择。但在现实大学中，不少大学和青年教师在思想上缺乏职业发展规划的意识，在实际行动上缺乏自觉的发展设计，在方法和策略上缺乏有效选择和建构的能力，甚至有些青年教师存在5.应聘企业、事业单位担任培训教师；着认识上的误区和行动上的偏。“四步走”迈向成功目标 大学青年教师职业发展规划具有终身性、阶段性、专业性的特点。大学青年教师实施职业发展规划需要弄明白：我是谁？我想做什么？我会做什么？环境支持或允许我做什么？ 那么，如何具体实施职业发展规划？可以参考如下步骤：步，树立职业理想、增强奋斗动力。没有愿望，人生就没有动力；没有方向和目标，动力就无法释放；没有目标的实现，就永远体会不到成功的喜悦。所以，青年教师要度过成功快乐的一生，在奋斗的过程中，就必须有清晰的方向，定出明确的目标，然后做出有效的行为。第二步，找准努力方向、关注职业发展机会。在制定职业发展规划时，要找到对自己影响重大的人，认真听取他们的建议，特别是大学里同行的意见。因为教师面临的客观机遇是复杂多变的，有的青年教师对自己的职业发展认识不足，所以学校有责任帮助青年教师准确地职业发展的方向和目标。第三步，分解目标、有助实现梦想。目标是未来的现实，目标是行动的导航灯，而设计出具体的方案，分解成小目标，可以轻松地完成目标。第四步，认清自我、制定实施方案。在制定职业规划的具体方案时，要不断地了解自身的条件，找到自己的优势，充分地地发掘自己的优势，分析自身的距，找到适合自己发展的路径，制定出切实可行的方案。重点突破“高原发展期” 大学青年教师职业发展规划有多种形式。从时间上区分有：长期规划(10年左右），中期规划(3-5年)，短期规划（年度、月和日）。短安排比较容易制定，中长期规划则较难做。青年教师入职初期的发展规划，主要是确立职业发展方向。可以通过如下措施来帮助自己确立职业方向： 一是接受入职培训。青年教师在上岗前必须接受岗前培训，这是教师资格认定和专业技术职务聘任的依据之一。二是选择富有经验的教师作指导。青年教师要尽快适应新的角色，需要指导教师在平等的关系中实现职业经验承传。 做好中期的发展规划，主要是走过“高原发展期”。青年教师工作一段时间后，就要积极突破现状，尽快走出职业发展的高原状态，逐渐向专家型教师转变。这个时候需要面对现实，积极调整心态。采取内部调和的方法解决“职业高原”问题是有成效和实用价值的，即从内部通过改变所处的环境来解决“职业高原”问题，寻求职业生涯的更好发展。这个时期还应接受提升培训。教师可以根据自身的情况和需求，结合学校的发展需要选择接受合适的培训方式。融入教师文化也很重要，听取专家的经验介绍，与不同年龄层次的教师在一起讨论交流、分享经验，有助于青年教师走出自身职业发展的“高原期”。学校完善教师职务聘任制，建立科学合理的报酬制度。给青年教师提供更重视公平的竞争环境，使他们能在向更高的职级晋升中获得平等的机会，同时建立有助于教师成长的激励机制，在满足一定的物质需求的基础上，要更关注教师从工作中获得的成就感。个人与学校同步发展 瑞典教育学家托斯顿认为，大学教师发展是改进大学教师的教学或科研成效而设计的一些发展项目，包含教学发展、专业发展、组织发展和个人发展四个维度。而教学发展、专业发展可以包含在组织发展和个人发展之中。所以，教师职业发展规划是学校与教师双方的责任，学校与教师必须密切协作，教师的职业发展规划应与学校改革发展同步进行，教师与学校共同发展。从学校方面看，学校根据自身现状与发展需求，以及教师的现有素质、发展潜力与发展期望等，制定教师的开发、教育培训，设计落实相关的活动，挖掘教师人力资源的潜力，帮助教师获得职业发展。 帮助青年教师做好职业发展规划，学校应做些什么？笔者认为学校可以再六个方面有所作为： ，构建教师发展的平台。教师是大学学科组织的重要构成要素之一，学科带头人更是学科发展的核心。学校要遵循学科发展规律，注重学科带头人发展，夯实教师发展的学科平台，使教师与学科共同成长。其次，建立创新团队与跨学科协作机构，促进知识共享交叉。科研创新团队不仅能把握学术前沿，选准研究方向，而且能在集体协作中形成创造的“迭加效应”。同时，大学应搭建平台，促成各学科间的交流与合作，使不同学科背景的教师，利用学术的边缘效应探求新知、创新发展。 第二，建立教师职业发展规划制度。大学要根据教师不同职业发展阶段的需求，做好教师职业发展早期、中期和晚期规划，建立完备的职业发展管理制度，把职业发展规划纳入教师激励机制。 第三，营造科学的学术环境。大学教师自我意识较强，对于他们要营造科学、、公平、竞争的学术环境，平衡学术与行政的关系，以柔性化管理较大限度地激发教师发展潜质。 第四，建立以教师发展为导向的分类考核评价制度。学校要建立着眼于未来的发展性教师评价制度，以教师职业发展为目的，强师个人发展、职业发展和未来发展的融合。 第五，制定系统的人力资源开发规划。大学制定系统的人力资源开发规划，教师树立终身学习的理念，寻求自我发展与学校的良性互动。第六，促进教师教学与科研协同发展。教学支撑着学术，学术着教学。实施大学教师发展规划使教学与科研互利共生，协同发展。 从教师方面看，实施职业发展规划是教师根据自身的现实条件与发展潜力、外部机遇与制约因素，以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己职业发展方向和目标，选择职业发展路径和策略，制定发展以及实现职业发展目标的具体行动方案等。具体说：从影响青年教师职业发展规划的因素上看，主要包括因素，家庭因素和个人因素。实施职业发展规划，教师要科学认识、充分利用这三个因素。青年教师要科学认识自己所处的环境，准确把握自己职业发展的目标、任务、速度、感受；当职业发展与家庭生活出现矛盾、职业发展受到重大的影响时，青年教师要处理好家庭生活与职业发展的关系，争取自己职业发展获得家庭的大力支持。在职业发展的过程中，青年教师要能围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、选择应对措施，制定职业发展规划，有效地促进自己的职业发展。

1、需思考的两个问题

未来当老师的职业规划怎么写？

(自我实现取向)的工作

总目标：

高校教师职业发展规划书2 教师作为教书育人的职业，是人类灵魂的工程师，对自身的素质和工作效率提出的要求相对较高。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我按照学院的要求和自己的实际情况制订出未来几年的发展规划。

1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我 四、 个人专业发展的年度目标时刻告诫自己要追求卓越，崇尚，拒绝平庸。

注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

2、量化目标：逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生培养成德才兼备的学生。

教学方面：

1、深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思————实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

3、量化目标：加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。争取在本学期中全都达到合格标准。

4、及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。