河南省中小学教师职称评定细则

河南省中小学教师职称评定细则如下：

中小学职称改革(中小学职称改革方案)中小学职称改革(中小学职称改革方案)


硕士拿到中级职称后评副高要有5年年限。

根据深化职称制度改革意见要求，申报副高级职称，硕士学位取得中级职称并聘任中级岗位（评聘分开系列为从事相关专业工作）年限，由4年以上调整为5年以上。2020年已过渡一年，该政策自2021年度开始执行，不再过渡。

另外，各评委会在开展职称评审时，要体现和省深化职称制度改革以及分类推进人才评价机制改革有关精神，克服“唯论文、唯学历、唯资历、唯奖项”等倾向，突出品德、能力和业绩评价导向，注重考察各类人才的专业性、创新性和工作实绩。

申报人工作业绩中有一项特别突出，有重大贡献或突破，经评审委员会集体讨论，综合能力水平达到要求，可认定其具备相应职称要求。

河南省2022教师职称评定时间：

1、河南省2022教师职称评定时间为10月，首先学校根据上级教育部门分配给学校的指标，学校再根据每个教师的量化考评分数，通知符合晋级的教师。

2、教师再把自己的各种材料交到上级教育部门审核，通过之后再上交到评审组织，自己再把材料上传。

深化中小学教师职称制度改革

深化中小学教师 职称制度改革

陕西省人社厅、教育厅联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》，根据标准和全省中小学教师队伍发展情况，制定中小学教师职称评价省级标准，破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”，重点评价教师专业知识运用和教育教学能力，突出教育教学实绩，教师关注学生身心健康和人格发展。

通知指出，陕西将通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现评聘有效衔接、加强评审监管和优化评审服务等措施，形成设置合理、评价科学、管理规范的中小学教师职称制度。

通知明确，中小学教师职称各层级分别与事业单位专业技术岗位等级对应，正高级对应一至四级，副高级对应五至七级，中级对应八至十级，助理级对应十一至十二级，员级对应十。

陕西将师德表现作为职称评审的首要条件，在职称评审中严格执行师德失范行为“一票否决”。同时，创新评价机制，丰富评价方式，实施定向评价，畅通评价渠道，建立绿色通道，下放评审权限。实现评聘有效衔接，坚持中小学教师职称评审和聘用相统一，建立健全考核制度，结合考核工作加强聘后管理，实现人员岗位聘用“能上能下”。

实行分类分层评价，根据中小学教师岗位类型、教育教学工作特点和教师评价有关要求，将中小学教师分为一线教师、教科研机构（含教学研究机构、教师进修学校）教师、校级三个类型，分别设置评价标准，并为乡村中小学教师单独设置评价标准，实施分类分层评价。

对评价标准实施“菜单式”选项，破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”，重点评价教师专业知识运用和教育教学能力，突出教育教学实绩，注重教师履职尽责情况，教师潜心教书育人，关注学生身心健康和人格发展。综合学历资历、教育业绩、教学实绩、教育教学研究水平、和行业影响力等条件构建教师评价标准体系，丰富业绩条件选项，实现“分类可自选、并联可替代”。

淡化论文数量、期刊等级等量化和硬性指标要求。外语和计算机应用能力不作为职称评审的前置条件。

实施定向评价，制定乡村中小学教师职称考核认定条件和办法，对长期在乡村基层一线工作的中小学教师，采取“定向评价、定向使用”的办法考核认定乡村高级职称，进一步激发乡村中小学教师的工作热情，稳定乡村中小学教师队伍。

媒体谈中小学教师“职称新政”，到底突破了个啥？

这次改革打破了实施30年的中学、小学教师职称制度，将原来相互独立的两个职称系列统一设置为中小学教师职称系列，并在中小学（幼儿园）新设正高级教师职称，将民办教师、编外教师纳入评价范围。

创新岗位管理政策措施,拓宽职业发展通道,激发中小学教职工的积极性、主动性、创造性,进一步加强中小学教师队伍建设”。

对初级中级高级教师做出了一个可以参考的比例，与此同时进行岗位创新与职业道路拓宽。

中小学教师“职称新政”来了，改革之后，薪资待遇会变高吗？

在改革之后薪资待遇肯定会有一定的提高，因为目前对于中小学教师这个行业来说，薪资水平整体不是特别的高，经过相关的改革之后，加大了对于教师的资质。

会，职称的改革给年轻人提供的更多上升的机会，能够让年轻人有机会达到自己的事业天花板，职称上去更加容易，薪资提升也更加简单。

会的，现在颁布的“不低于”政策，意思是中小学老师的薪资不会低于当地公务员。

2023年中小学教师职称评审新政策

2023年中小学教师职称评审新政策如下：

1、团队建设

教学团队，负责人6分，成员1加4分，成员2加3分，成员3加2分，成员4-5加1分。省级教学团队，负责人加4分，成员1加3分，成员2-3加2分，成员4-5加1分。教学名师，加8分，省级加6分，市级加4分，院级加3分。

2、专业建设

（品牌）专业，负责人加8分，成员1加6分，成员2-3加4分，成员4-5加3分。省级品牌（）专业，负责人加4分，成员1加3分，成员2-3加2分，成员4-5加1分。网络课程，负责人加2分，成员1-2加1分。软件开发，负责人加2分，成员1-2加1分。

3、基地建设

实训基地建设项目，负责人加6分，成员1加4分，成员2-3加3分，成员4-5加2分。省级实训基地建设项目，负责人加4分，成员1加3分，成员2-3加2分，成员4-5加1分。

4、竞赛获奖

，一等奖第1名加8分，二等奖第2名加6分，三等奖第3-4名加4分。省级，一等奖第1名加3分，二等奖第2名加2分，三等奖第3名加1分。市级，一等奖第1名加1分。院级，一等奖第1名加1分。

业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革。

教学方法等方面取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩。