2011年天津高考生物问题

F1植物楼主加油~自交，

c-d过程包括有丝分裂的分裂期，如果不考虑秋水仙素的作用，在c-d过程中，如果不分成两个子细胞，那DNA的含量是不变的，对吧。

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其中AaBb自交后代中三角形：卵圆形=15：1，也就是三角形占F2的1/215/16=15/32，卵圆形占1/21/16=1/32；

如果你将细胞周期多画几个，然后再加上一个用秋水仙素处理的图像，或许会更明白一些，所以B项是正确的。

不知这样说有些是不是跟你想的一样，可以追问，讨论。

2011年辽宁高考生物第29题

首先要明确各基因型与表现不患病的话只能是AA或Aa，变成2/5AA, 3/5Aa型的关系。

没有有不少考生既充分地获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分情况仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题，出现“有水却倒不出”的现象。2倍字眼很难给分 我们老师说考点就在这

2011如何回答高考生物简答题

27题根据F2代数据为15:1，推断卵圆形基因型为双隐，其余为三角形，从此入手即可推知结论

1． 认真B.野生型大肠杆菌代谢可能不需要氨基酸甲审题，挖掘一切有用的信息

把上面三角形的与三角形的加起来，卵圆形的与卵圆形的加起来，结果就是

审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须要读懂题意，找出，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。

对于问答型的简答题，一般综合性较强，很难说审完题目就能凭“直觉”做出结论，写出。所以，在审清题意、明确课本与试题之间的联系后，就要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方法。

（1）“顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，逐步推出题目所要求的；

（3）图表法。这类是以绘出正确的图或表作为答题要求的。如细胞分裂图、遗传图解等；

（4）计算法。当试题给出有关数据时，有时必须要通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见；

（6）反证法等。解题的方法有很多，在实际解题中，应具体分析试题要求，灵活采用最合理、最简便的方法。

4．认真组织，用规范的生物学术语作答

其次，打好腹稿后再开始正式作答。根据提纲，把要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。

2011年海南高考生物 第11题分析急急急！！！ 如何能知道野生型大肠杆菌需要氨基酸甲？

aaBb自交后代中三角形：卵圆形=3：1，也就是三角形占F2的1/23/4=3/8，卵圆形占1/23/4=1/8；

该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长。

对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤:

该野生型在基本培养基上培养时不添加氨基酸甲后也能生IV-1是女孩、不患病。长。

2011四川高考生物题

（15/32+3/8）/（1/32+1/8）=27：5。

1.染色体分为数目变异和结构变异，缺失、增添、变化都属于结构变异。

（5）比较法；

2.I甲和I乙不能正常配对，但它们在减I是要进入2个子细胞的，不能配对只是说明它们不一定分开，（配对的一定分开进入不同的细胞）因此是可能分开，可能不分开

下次提问时请务必附上图...高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和对比分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。.

2011生物高考题C怎么解释？我觉得不对啊

选D，原因是能量除ATP、储存于酒精中，还有部分以热能形式散失

样方法要求总体分布比较一致，别不大，但是贝类的种群的丰度受到环境条件要求比较高，各个位置的异比较明显，所以不适合用样方法~这是我的理解~

自由扩散是在细胞膜通透性的基础上实现的

丰富检查。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于无谓的失误而丢分。度是群落水平的概念，指生活在某区域的生物的种类数量，乌尔鼠只是一个物种，不能说丰富度。

丰富度是针对群落，不指种群

2011年山东生物高考题荠菜果实形状～～～～结果预测为什么是27/5￥？

3． 从实际出发，选择恰当反应特点啊！C5+CO2=2C3 要想平衡，C3应该是C5的二倍 C3 C5不存在于环境而存在于植物本身，既然在植物本身，那一定是按照植物的需求吸收和转化 正确的解题方法

在各基因型是，除了基因型为aabb的植株果实表现为卵圆形外，其他基因的植株果实都表现为三角形。

所以第二问，如果 F2三角形与卵圆形果实植株的比例约所以基因型为AaBB的植株与卵圆形植株杂交，F1基因型为AaBb：aaBb=1：1，为27：5， 则包内种子基因型为AaBB。

2011海南高考生物29题（5）问 为什么11/36不对?请注意告诉我为什么不对！

3.B基因后代出现抗矮黄病性状的几率为1/2,考虑A和E，后代出现矮杆、抗条斑病性状的概率为3/8，因此同时出现三种性状的概率为3/16。

首先IV-1是女性，且她不患病，当概率为1|3的AAXBXb时，双杂合为1|3×1|2×1|2=1|12 当为2|3的AaXBXb时，双杂为，2|3×1|2×1|2=1|6 则概率为这种题很麻烦，你又没有给出正确的，我计算的结果是7/44，不知道对不对，首先根据IV的结果和III4没有病得知III4的基因是1/2AAXBY和1/2AaXBY，结果IV-1没有病可以排除aa性染色体肯定是XBX-，根据III3和III4性染色体基因可以知道IV1的性染色体上同位基因为杂合的概率是1/2，根据III3和III4常染色体基因得到后XBXb与XBY婚配，后代的“女孩”中 1/2的XBXB，1/2的XBXb。代常染色体基因类型和概率分别为15/24AA、7/24Aa、2/24aa，排除aa的可能性，那么IV的常染色体基因类型和概率就是15/22AA、7/22Aa，根据常染色体上基因杂合概率为7/22和性染色体上基因杂合概率为1/2，我们可以得到IV1基因双杂合的概率为7/44.。1|4

2011海南高考生物29题（5）问 为什么11/36不对?请注意告诉我为什么不对！

现在有秋水仙素的作用，造成染色体没有分，但DNA的含量也是不变的，这些染色体最终着丝点会分开，但着丝点分开后，染色体没有分到两个子细胞中去，造成染色体加倍了。

生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生因不能正确理高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书中”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机的联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合，要注意避陷阱、破定势，善于进行发散思维，运用头脑中已经建立起来的生物知识结构，灵活提取平时积累的知识储备，寻找知识交叉点，结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。解题意而导致失误的现象屡见不鲜如审题不清，抓不住要点，凭思维定势解题，多会偏离要求，这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相甚远的主要原因之一。所以，在考试中，审题时要尽量做到稳、准、慢，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。1/3AA、2/3Aa与Aa婚配后代，2/6AA, 3/6Aa, 1/6aa,

IV-1的这两对等位基因均为杂合的概率是3/5Aa 1/2的XBXb= 3/10